知名高校停招学硕≠全面取消学硕

近期，上海交通大学数学学院宣布自2027年起暂停招收数学专业学术学位硕士研究生，而浙江大学包括化学工程与生物工程学院、电气工程学院在内的十余个学院也表示，2027年将仅招收全日制专业学位硕士。

“多所高校宣布停招学硕”的消息迅速引起了广泛关注。事实上，近年来，已有不少知名高校陆续发布过关于特定专业暂停招收学术学位硕士研究生的公告，此类消息也并非首次登上热搜。

这种调整并非新近才出现。自2022年起，复旦大学经济学院已停止招收所有学术学位硕士研究生。中国科学技术大学从2023级开始，也正式停止招收法学和新闻传播学领域的学术学位硕士。清华大学2026级推免招生规则显示，计算机科学与技术系、土木工程系等理工科院系的学术学位硕士统招名额大幅减少甚至直接取消。上海财经大学会计学院亦宣布，从2027年起，将不再招收工商管理学下属会计学、财务管理研究方向的学术学位硕士研究生。

这一系列调整的政策背景可以追溯至2020年教育部、国家发展改革委、财政部联合发布的《关于加快新时代研究生教育改革发展的意见》。该文件提出，未来新增硕士学位授予单位原则上应专注于专业学位研究生教育，并需大幅增加专业学位博士研究生的招生数量。

2023年，教育部发布的《关于深入推进学术学位与专业学位研究生教育分类发展的意见》（简称《意见》）进一步明确了研究生培养调整的宏观目标：到“十四五”末，专业学位硕士研究生的招生规模应扩大至硕士研究生招生总规模的约三分之二，同时要显著增加专业学位博士研究生的数量。

在当年教育部举行的新闻发布会上，相关司局负责人指出，中国在人才培养结构方面已实现历史性调整。与十年前相比，学术学位博士授权点数量翻倍；专业学位授予点总数从10年前占学位授予总量的37.6%增长至目前的44.2%，其中博士专业学位授权点数量增加了三倍。在人才培养规模上，专业学位授予人数的比例已从2012年的32.29%提升至2022年的56.4%。

北京理工大学研究生教育研究中心主任王战军指出，随着社会发展和科技进步，高等教育的普及化程度不断提高，社会对专业型人才的需求远超学术型人才。“宏观上，可以遵循‘二八定律’”，即社会对学术型人才与专业型人才的需求比例大致为20%和80%。

他进一步解释，这并非意味着某个学科专业的所有“学硕”都被取消，而是主要集中在部分国内一流高校的部分学科。“这些高校的学术型人才需求，可以通过博士研究生直博、硕博连读等方式得到满足。”

在王战军看来，暂停招收学硕并不导致学术研究路径的“窄化”。“几乎所有高校的直博、硕博连读政策都设有完善的分流机制。如果学生不希望继续从事学术研究，而是选择读博或就业，都可以向学院提出申请。”

北京大学教育学院长聘副教授、博士生导师沈文钦表示，近年来，许多顶尖研究型大学普遍存在“缩减学硕、扩招专硕”的趋势，尤其在数学、物理、化学、生物等基础学科，学硕的缩减趋势尤为明显，更多转向直接培养博士生。随着博士生规模的快速扩张，一些原本要求硕士学位的岗位现在转而要求博士学位，这自然导致了对学硕的需求相应减少。

另一方面，部分高校仍有对学硕的需求。“对于‘985’等双一流高校，博士生数量充足，足以满足学校的科研需求，因此对学硕的需求相对较少，尤其在理工科领域。然而，对于一些未设立相关专业博士点的高校，仍需要学硕学生参与教师的科研项目。因此，学硕依然非常重要，其存在的必要性不应被完全否定。”沈文钦说道。

沈文钦认为，学术学位硕士与专业学位硕士的区别，并非在于是否面向劳动力市场进行培养，而是面向的劳动力市场部门不同，由此产生了培养规格和要求的差异。“在我看来，所有教育都具有职业性，只是区分在于面向的是学术性职业还是非学术性职业。”沈文钦指出，目前，大学教师等学术性职业的需求已接近“饱和”，高校因此相应调整了学术人才的培养供应。

王战军认为，“大力发展专业学位研究生教育”实际上体现了高等教育人才培养重心的转移。“从整个社会发展的角度来看，社会需要大量的专业学位研究生和专业型人才。”

教育部7月初发布的《2025年全国教育事业发展统计公报》显示，2025年，全国研究生招生总数为143.85万人，其中博士生20.16万人，硕士生123.68万人。相比之下，2015年全国研究生招生总数为64.51万人，其中博士生7.44万人，硕士生57.06万人。

十年间，中国高等教育实现了提质扩容，研究生招生总人数“翻番”，研究生规模不断扩大。

王战军认为，近年来，高校在专科本科划分、专硕学硕招考、博士研究生招录以及学科专业设置调整等方面所做的工作，都是优化结构布局，是高等教育综合改革的重要组成部分。“当前建设教育强国，不仅要从规模上追求质量，更要从结构上提升质量。”

不久前，国务院正式印发了《教育发展“十五五”规划》（简称《规划》）。《规划》明确提出，“打造卓越研究生教育，健全学术学位和专业学位研究生分类选拔、分类培养、分类评价机制，探索‘博士+硕士’双学位等人才培养模式，加强导师队伍建设”“稳步提高本科招生比例和研究生教育层次占高等教育在校生比例，大力发展专业学位研究生教育”“支持符合条件的重点科研院所新增博士学位授予单位和博士学位授予点”。

《规划》的发布标志着教育强国建设从“立柱架梁”阶段迈入了“积厚成势”的新阶段。高等教育综合改革需要适应国家发展需求、社会发展需求以及个人成长需求。“专科、本科、研究生各占多大比例？为何要大力发展理工农医相关学科专业？高等教育结构优化仍处于探索阶段，高校已开始行动。”王战军补充道。这样培养出来的人才也将更能适应社会发展需求。

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