超九成受访大学生将AI作为“全能学伴”

在一项针对大学生的调查中，高达98.55%的受访者表示曾在学习中运用过人工智能工具，其中近半数（47.09%）几乎每天使用。AI已成为学生们从课前预习到期末备考的“学习搭子”。例如，西安工业大学的学生周雨枝利用AI高效整理笔记、梳理考点，顺利通过了难度较高的专业课。山东石油化工学院的宋浩云则将AI广泛应用于英语学习的各个环节，从单词翻译到作文辅助。

调查显示，AI在辅助完成作业方面使用最为普遍（65.41%），其次是课程学习（62.02%）、课前预习（52.62%）以及文献检索和论文构建（50.68%）。西安航空职业技术学院的刘佳豪则巧妙结合多种AI工具，解决飞行器专业课程中的难点，但强调AI仅能辅助理论学习，实际操作仍需独立完成。在AI辅助学习的模式上，36.43%的受访者选择借助AI整理素材，核心内容自主创作，而26.74%则会让AI生成初稿，自己进行大幅修改。北京联合大学考古专业的王珺阳则利用AI批量处理海量古籍文献和外文资料，极大提升了研究效率。AI在学习中的最大价值体现在节省时间（66.38%）、拓宽思路（54.17%）以及辅助专业任务（48.45%）。

清华大学社会科学学院教授孟天广认为，AI辅助学习是未来趋势，有助于培养未来社会所需人才，拓宽知识储备，并让学生有更多时间投入创新性工作。然而，AI的广泛应用也带来挑战。宋浩云就坦言，过度依赖AI导致其基础英语理解能力下滑，复习时难以深入理解知识点。调查也显示，近半数（49.03%）受访者承认习惯性依赖AI，不愿自主钻研，47.38%感到知识点理解肤浅，44.09%认为核心学习能力退化。刘佳豪也曾因照搬AI代码导致数据不符，并警醒于思维惰性的产生。此外，57.07%的受访者遭遇过AI答案错误或知识点滞后的问题，周雨枝也曾因AI提供的错误信息导致答题失误。孟天广将AI视为学习工具、学伴和挑战者，提醒学生警惕过度依赖可能导致基础不牢、自信心受打击以及脱离现实社会。

面对AI带来的挑战，学生们也在探索更合理的运用方式。刘佳豪已开始约束自己，仅将AI作为思路参考，所有核心工作亲手完成。周雨枝则确立了只向AI索要思路、原创内容的原则。王珺阳认为，关键在于分清AI的使用边界，避免将其视为“代做工具”。调查显示，仅33.53%的大学生能够规范使用AI，多数人表示使用尺度时有模糊。清华大学已推出《清华大学人工智能教育应用指导原则》，要求师生标注AI辅助生成的内容，强调学生在学会使用AI的同时，要保持独立性、创新性和自主性。孟天广提出，评价AI使用效果应关注对话深度、批判性反思、交叉验证以及建立连续深度对话的习惯，最终目标是AI辅助能否转化为学生自身能力的提升。

尽管AI的应用日益广泛，但近六成受访大学生认为学校在AI使用规范方面仍停留在“口头提及”。高达83.24%的受访者认为学校有必要制定AI学习工具使用规范。学生们普遍希望学校能开设AI学习课程，分享正面使用方法，优化考核方式，并明确AI使用的“红线”。不少学生期待AI从“答题神器”转变为“学习协作者”，例如弱化直接输出标准答案的功能，转而采用引导式提问，从而促进学生独立思考和深度学习，正如在足球世界杯期间，各队都需要依靠精妙的战术配合而非单一球星的发挥来取得胜利。

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