从“背答案”到“会解题” 国内首个机器人学校开学了

6月29日，浙江杭州迎来了一场别开生面的开学典礼，一批形态各异的机器人作为首批“新生”正式入学。这些机器人涵盖了工业、服务、安保及文娱等多个领域，未来将在该校接受系统的职业技能培训。

如同人类学生入学一样，这些机器人也将经历入校、分班、技能学习等过程，最终通过考核并获得“技能证书”，方可进入工作岗位。此举旨在解决机器人落地应用中的能力短板，例如复杂场景下的决策能力和岗位适配性。

在杭州城西科创大走廊云门公园，30台来自不同制造商的机器人和机器狗集结完毕。它们有的尚有生产痕迹，有的已具备基础运动能力，但此刻都拥有一个共同身份——杭州机器人学校的首批学员。

其中一位名为“无际”的机器人分享道，一个月前它还只会行走，如今已能说话、认路并与人交流，感觉“更有思想了”。

机器人为何需要“上学”？

国际机器人联合会《2025世界机器人报告》显示，中国在2024年新增工业机器人安装量达到29.5万台，占全球总量的54%。然而，数量的激增并未完全转化为有效的应用增长。许多机器人虽然能完成复杂的动作，却因缺乏在实际复杂场景下的决策能力、岗位所需的专业技能以及可验证的安全规范，难以真正投入实际应用。这正是当前机器人产业在落地过程中面临的挑战。

一家机器人企业负责人靳兴来表示，尽管企业在硬件制造方面已相对成熟，但在软件能力方面仍有提升空间。

正是企业对人才的需求，促成了杭州机器人学校这一创新模式的诞生。据悉，该校由浙江大学机器人研究院牵头，联合浙江省质量科学研究院和杭州城西科创大走廊共同建设，专注于机器人本体的“职业技能”培养与认证。

学校创办的初衷是提升机器人的“智能水平”。今年5月，研究团队发布了自主研发的“无际大脑”，在传统的视觉-语言-动作框架中增加了逻辑推理层。这意味着机器人不再仅仅依赖“记忆”来应对场景，而是能够进行自主推演、判断和决策，实现了从“背答案”到“会解题”的转变。杭州机器人学校创始人朱世强介绍，学校为机器人构建了一套全面的“教育体系”。

机器人在校内将学习哪些内容？

朱世强解释道，学校在教育理念上借鉴了人类教育机构的模式，课程涵盖了机器人如何遵守伦理道德和法律法规。具体课程体系包括认知课、识物课、交流对话课、情感陪伴课、运动课和行走课等。课程设置虽有体系，但会根据每台机器人入校时的具体情况，制定个性化的培养计划。

杭州机器人学校场景组工程师赵晗补充说，学校借鉴了人类职业教育体系，采用了德、智、体、美、劳五维培育模式，旨在从伦理安全、感知能力、运动性能、美学表现到场景实操，全面提升机器人的综合素养。赵晗提到，机器人入学后首先会接受“体检”，然后进行分科培养。

赵晗进一步说明，根据机器人先前的能力评估和毕业要求，会进行分科培养，涵盖体校、艺校、技校、卫校等不同方向，并针对性地为机器人进行大脑和智能体的赋能。

例如，正在“体校”上课的乒乓球机器人，通过大脑协作训练，能够准确判断来球方向并完成击球动作。在陪伴机器人体验区，当测试员表现出沮丧时，机器人能主动上前安慰，并通过讲笑话来逗乐他。

通过“入学体检—分科培养—毕业认证—持证上岗”的四步流程，机器人的能力得到了标准化提升。完成学业后，学校与浙江省质量科学研究院合作进行智能评级，合格者将获得《专项技能等级证书》，最终实现“一机一码”持证上岗，使机器人从“裸机”或“样机”转变为各行业的“智能技工”。学校还将持续追踪机器人实际工作表现，并据此反向优化培养方案。

一家机器人研发企业的行政经理张乐表示，“技能学习+场景适配”的系统化培养模式，显著加快了机器人落地应用的速度。

张乐补充说，要将机器人成功应用于实际场景，仅做好某一方面是远远不够的。机器人领域发展迅猛，时间是关键。学校提供的场景数据，大大缩短了机器人进行实际场景训练所需的时间，有助于加速其落地进程。

与二次开发或场景训练场不同，机器人学校更侧重于大脑赋能和智能体集成。朱世强介绍，从该校毕业的机器人，不仅获得证书，更重要的是获得了一套可持续迭代的能力训练体系，并且在真实场景中能够继续学习和进步。

朱世强表示，未来将不断完善整个体系，提高机器人培养成功率，让更多机器人投入应用，更好地服务于人类。

（记者：孙欣 周益帆 何丽丽）

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