学应用中文 上岗即上手

随着中国对外开放的深化和国际合作的拓展，国际社会对中文人才的需求正从语言能力向掌握行业规则的复合型人才转变。在此背景下，针对来华留学生的专门用途中文教育应运而生，将教学从课堂延伸至企业、工厂和直播间。外国学生不仅学习日常交流，更能掌握行业术语和实际操作表达，以便与专业人士有效沟通。

为了培养具备中文能力和业务知识的复合型人才，并强化中文在中国与世界的经贸及文化交流中的桥梁作用，北京语言大学近期举办了“第六届专门用途中文教育学术研讨会”。来自全国高校、职业院校、科研机构、企业及国际中文教育界的专家学者和师生代表齐聚一堂，就专门用途中文教育的理论建设、标准制定、产教融合及实践创新进行探讨，共同规划如何支持中国企业“走出去”及推动国际中文教育的高质量发展。

学习应用中文，拓宽职业道路

中国教育国际交流协会会长刘利民指出，专门用途中文教育紧密结合产业、对接职业、服务应用，是连接教育、产业与国际合作的关键。他期望该领域能坚守服务国家战略，强化核心功能；深化产教融合与国际协同，构建开放共赢的育人生态；并加强理论创新与数字赋能，提升事业发展竞争力。

对来华留学生而言，专门用途中文教育是实现职业理想的起点。在北京语言大学应用中文学院，许多学生在此找到了清晰的职业发展方向。

来自泰国的本科生丽丽，主修汉语言（经贸方向），在课堂上学习了商务沟通和市场营销。在广东东莞的一家手机配件厂实习期间，她熟练掌握了“钢化膜”和“水凝膜”等产品术语，并计划毕业后从事跨境电商，成为一名精通业务规则的外贸人才。

比利时学生文森特已掌握10门语言，他选择学习应用中文是为了留在中国参与环保领域的国际合作。他曾长期在非洲、欧洲和东南亚从事贸易工作，如今重返校园学习中文。

印尼姑娘陈舜靖即将完成在北语的学习，她希望将中国的发展经验带回她的家乡。她印象最深刻的课程是“理解当代中国”和“商务中文”。今年9月，她将在中国攻读传播学，因为她认为传播学能够连接人与人，是一座有情感的桥梁。她期待未来能用中文对接两国市场，从事传播与公关工作。

韩国学生阴贞贤专攻魏晋南北朝历史研究，为精准解读中国石刻碑文和前沿学术成果，她选择来华深造。她将古代汉语与历史研究深度结合，计划学成后继续在本专业领域深耕。

来华留学生的经历表明，复合型中文人才拥有广阔的发展前景。“语言+专业”的双重赋能，不仅提升了个人的职业高度，也为中国与世界在各领域的深度合作储备了“了解中国、友好中国”的力量。

校园奠定基础，企业教授实操

北京语言大学牵头成立了“中文+出海企业联盟（筹）”，旨在深化“中文+”和“外语+”复合型人才培养模式改革，对接央企和国企的出海战略，实现人才培养与企业实际需求的“零距离”对接。

对于外国人来说，“会说中文”和“能用中文工作”之间存在一段差距。从理论到实践，企业在高校培训的基础上接过了接力棒，校企合作成为培养复合型中文人才的新模式。

无锡江南电缆有限公司副总经理吴刚英分享了该公司与北语合作的“3+1”中文+职业技能培训项目。一名学员卡娜在回国后，仍能通过微信群用中文询价，公司外贸员工也迅速响应，实现了跨国商务沟通。此项目旨在打通长效人才通道，而非短期销售。

在该项目中，26名来自全球的留学生在完成3个月通用中文学习后，接受了为期1个月的电缆行业专项中文训练。这些学员背景多样，包括工程、贸易、半导体材料等专业的毕业生及青年创业者。虽然他们日常交流无碍，但在面对“电压等级”和“弯折柔韧性”等专业术语时，仍显不足。

企业工程师通过拆解实战场景，用HSK四级水平可理解的中文，教授产品术语、车间指令、参数代号及需求场景，帮助学员克服语言障碍。一名印尼男生就其家族的混凝土工程业务，询问中国电缆的型号、招投标模式及如何匹配，目标明确地希望将中国电缆引入家族供应链。培训结束后，学员们已能用中文讲解产品参数并模拟客户谈判。

吴刚英表示，江南电缆正与北语合作开发装备制造业专用中文教材，将培训资料转化为实战课程。北语教授崔永华提出，针对海外工人的教材应注重极简和实用，教学方法可采用听说法和全身反应法，帮助工人快速掌握职场基本交流能力。例如，《常用工业汉语100句》教材就因其教学效果显著而受到焊接业内人士好评。

研讨会期间，企业圆桌论坛以“赋能出海战略，共筑人才桥梁——企业海外布局与专门用途中文人才供需对话”为主题，深入探讨了校企合作。11个分组论坛也围绕可持续发展、AI与大数据驱动创新、国际标准对接、产教融合、师资培养、教材开发、人才培养机制以及语言特征与学习特点等议题展开。

从业务相通到民心相通

世界汉语教学学会会长钟英华强调，专门用途中文教育是国际中文教育转型升级的重要方向，也是响应时代需求、服务国家战略的关键举措。

北京语言大学应用中文学院副院长李萍认为，传统的通用中文教育已难以满足企业出海的复杂需求。企业面临“不出海，便出局”的激烈竞争，同时AI技术的快速发展也对人才素质提出了更高要求。

李萍表示，学科设计必须紧扣时代需求，为国家需求培养人才，让中国品牌被世界理解和接纳，这是她内心深处的愿望。为此，应用中文学院构建了专业中文语言能力、专业知识储备和跨文化交际能力的三维人才培养模型。教学中，他们将企业真实案例转化为教学素材，在模拟场景中教授语言，并通过“中国国情与文化”、“商务接待与职场沟通”等课程，帮助海外学生理解中国人的处事逻辑。

李萍分享道，诸如“礼尚往来”、“含蓄内敛”等文化习惯源于“中庸”、“谦和”等传统思想，若不理解这些，人际交往中就难以领会言外之意。她曾遇到学生提问关于杜甫忧国忧民却顾不上自家漏雨，以及如何理解“本来无一物，何处惹尘埃”等问题。这些问题促使她重新审视儒释道经典，并以最简洁的语言阐释中国文化的深层内涵，使教学超越语言技能，升华为文化精神的交流。

李萍认为，专门用途中文教育的最终目标是培养视野开阔、自信自洽、能与不同文化背景的人产生共鸣的复合型人才。当留学生真正理解中国文化的底层逻辑，以及中国人追求“美美与共、天下大同”的思维方式时，才能实现从“业务相通”到“民心相通”的跨越。这不仅是商业成功的基石，也是在这个不确定时代，通过教育增进文明交流互鉴的必然要求。

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